Vol. 23 Núm. 3 (2023)

artículos

• O “platonismo” matemático de Platão

  Rodrigo Ferreira

  1-10

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• Hannah Arendt e a educação dos recém-chegados

  João Pedro Andrade de Campos

  11-19

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• Walter Benjamin platónico: la “forma de la exposición” en el “prólogo epistemocrítico” y la dialéctica platónica

  Raimundo Fernández Mouján

  20-42

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• Teoria crítica e evolução social (i): sobre a origem e relevância do conceito de aprendizagem social na obra habermasiana da década de 1970

  Wescley Fernandes Araujo Freire

  43-65

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• A sociedade da informação e o niilismo do século XXI

  Gabriel Bonesi Ferreira

  66-78

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• O critério empregado pelo sentido comum na função de unificação, segundo Tomás de Aquino

  Felipe de Souza Terra

  79-92

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• Transepistemes devinientes de las rupturas asignificantes: decolonialidad planetaria-complejidad

  Milagros Elena Rodríguez

  93-105

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• Os desafios da fundamentação metafísica cartesiana da ciência

  Luis Fernando Biasoli

  106-119

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• Tristeza, cólera e a questão da empatia pelos vencedores: Walter Benjamin e a escrita disruptiva da história

  Luciano Gomes Brazil

  120-130

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• Freud e a ética do fragmento

  Pedro Fernandez de Souza

  131-146

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• A quantidade pura, o ser que suprassume em unidade, pluralidade e continuidade: a luta contra a ameaça do estranhamento

  Adilson Feiler

  147-155

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• A carga horária do ensino de filosofia no novo ensino médio

  Adelino Francklin

  156-166

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• Contribuições de Cioran ao pensamento antidogmático

  Rui Prates

  167-182

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• O ser que acontece em Luigi Pareyson

  Iris Uribe

  183-193

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• O estatuto e o papel do intelectual em Benda e Sartre

  Renato Belo

  194-211

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• Entre Foucault e Brown: a escrita da história e o papel do intelectual na análise dos processos de subjetivação neoliberais

  Thiago Fortes Ribas

  212-222

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• A distinção entre geração e aceitação de teorias científicas: um problema para a inferência da melhor explicação

  Gabriel Chiarotti Sardi, Marcos Rodrigues da Silva

  223-234

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• La máquina de hacer pan: un análisis del conocimiento tácito involucrado en el ejercicio de habilidades prácticas y el comportamiento de artefactos

  Sofia Mondaca

  235-251

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• O negativo do reconhecimento: do progresso ao irreconhecimento do progresso

  Bruno Vasconcelos

  252-271

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• Wittgenstein e a linguagem religiosa

  Christiano Pereira de Almeida

  272-286

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