Educación inclusiva en las escuelas comunitarias de Gaza: un estudio de referencia

Resumen

Este estudio se enmarca en la implementación del proyecto Educación Inicial Inclusiva, que consistió en capacitar a educadores de escuelas comunitarias de los distritos de Xai-xai y Manjacaze, en temas de desarrollo, educación y Necesidades Educativas Especiales y en evaluar el impacto del mismo. Para la realización de este se consideraron tres grupos poblacionales, 1123 niños con edades comprendidas entre los 3 y 5 años, distribuidos en 18 escuelas de los dos distritos, 48 ​​docentes de jardín de infantes y padres y tutores de los niños que conforman la población estudiada. Esta fue una investigación acción con un diseño cualitativo y cuantitativo y utilizó como instrumentos de recolección de datos la entrevista, la observación naturalista, el PORTAGE y el cuestionario. Al principio, se diseñaron, administraron y supervisaron de manera diferente dos paquetes de capacitación para educadores llamados máximo y mínimo y un grupo no recibió ninguna capacitación (tratamiento) durante 9 meses[1]. Al final, los tres grupos fueron evaluados cualitativa y cuantitativamente a través del desempeño de los niños para comprender si había o no diferencias en el desempeño de los niños que tenían actividades con los tres grupos de educadores. La evaluación tenía cinco indicadores: resultados de aprendizaje; presencia y retención de niños; satisfacción y bienestar; capacidades de los educadores; y la participación de la comunidad. Los resultados no revelan diferencias entre los tres grupos, ya que los niños mostraron el mismo nivel de progreso independientemente de las condiciones aplicadas por el equipo de investigación.

[1] Investigación financiada por Save the Children – Mozambique.