EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE LÍNGUAS DE PRESTÍGIO:
O PERIGO DA (NÃO)CRITICIDADE A UMA MODALIDADE DE ENSINO
Keywords:
Educação bilíngue de línguas de prestígio, Relações étnicas-raciaisAbstract
ABSTRACT: This paper proposes a critical reflection on the social and racial contours of bilingual education in Brazil, with special attention to modalities centred on prestigious languages. Based on contemporary theoretical references (El Kadri, 2022; Megale, 2017, 2018; Barbosa; Mota-Pereira, 2023) and current legislation (Brazil, 2020), the study seeks to broaden the debate on the effects of the absence of racial criticality in this educational model. The investigation emerges from bibliographical research and uses cartographic methodology (Costa, 2014), in conjunction with Critical Discourse Analysis (CDA), to map discourses, tensions and silences. Anchored in the assumptions of Critical Applied Linguistics (Pennycook, 2001; Moita Lopes, 2009; 2013), the work mobilises concepts of bilingual education, race, racism and whiteness (Nascimento, 2020; hooks, 2020; Bento, 2022) with the aim of highlighting structural inequalities and questioning language policies that perpetuate social hierarchies. The research emphasises the ideal of prestige attributed to languages and its reflexes in the bodies that occupy educational spaces, contributing to a necessary debate on equity and justice in bilingual education.
Keywords: Bilingual education in prestigious languages; Social inequality; Ethnic-racial relations
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References
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