Educação, adaptação e emancipação: entre Dewey e Adorno

Auteurs

  • Karina de Matos Nunes Colla Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
  • Lauro de Matos Nunes Filho Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

DOI :

https://doi.org/10.31977/grirfi.v8i2.567

Mots-clés :

Emancipação; Democracia; Alienação; Educação; Liberdade.

Résumé

Este artigo busca aliar as leituras de Adorno e Dewey acerca do papel da educação frente o fenômeno da alienação social, focando principalmente a experiência dentro do processo de emancipação. Ao final, busca-se identificar os ideais de coletividade e compromisso como premissas falsas dos processos educacionais.

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Bibliographies de l'auteur

Karina de Matos Nunes Colla, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Especialista em Docência no Ensino Superior pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), Paraná – Brasil.

Lauro de Matos Nunes Filho, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Mestrando em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Santa Catarina - Brasil.

Références

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SCHMITZ, Egídio F.. O Pragmatismo de Dewey na Educação: esboço de uma filosofia da educação. Rio de Janeiro: Livros técnicos e científicos editora S.A., 1980.

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Publiée

2013-12-15

Comment citer

COLLA, Karina de Matos Nunes; FILHO, Lauro de Matos Nunes. Educação, adaptação e emancipação: entre Dewey e Adorno. Griot : Revista de Filosofia, [S. l.], v. 8, n. 2, p. 93–107, 2013. DOI: 10.31977/grirfi.v8i2.567. Disponível em: https://periodicos.ufrb.edu.br/index.php/griot/article/view/567. Acesso em: 3 juill. 2024.

Numéro

Vol. 8 No 2 (2013)

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