L'éducation inclusive dans les écoles communautaires à Gaza : une étude de base

Résumé

Cette étude s'inscrit dans le cadre de la mise en œuvre du projet Inclusive Early Childhood Education, qui consistait à former des éducateurs des écoles communautaires des districts de Xai-xai et de Manjacaze, en matière de développement, d'éducation et de besoins éducatifs spéciaux et à évaluer l'impact de la même. Pour la conduite de celle-ci, trois groupes de population ont été considérés, 1123 enfants âgés de 3 à 5 ans, répartis dans 18 écoles des deux districts, 48 ​​enseignants de maternelle et parents et tuteurs des enfants qui composent la population étudiée. Il s'agissait d'une recherche-action avec un design qualitatif et quantitatif et a utilisé l'entretien, l'observation naturaliste, PORTAGE et le questionnaire comme instruments de collecte de données. Au départ, deux modules de formation pour éducateurs dits maximum et minimum ont été conçus, administrés et encadrés différemment et un groupe n'a reçu aucune formation (traitement) pendant 9 mois[1]. Au final, les trois groupes ont été évalués qualitativement et quantitativement à travers la performance des enfants afin de comprendre s'il y avait ou non des différences dans la performance des enfants qui avaient des activités avec les trois groupes d'éducatrices. L'évaluation comportait cinq indicateurs : résultats d'apprentissage ; présence et rétention d'enfants; satisfaction et bien-être; capacités des éducateurs; et l'implication de la communauté. Les résultats ne révèlent aucune différence entre les trois groupes, car les enfants ont montré le même niveau de progrès quelles que soient les conditions appliquées par l'équipe de recherche.

[1] Recherche financée par Save the Children – Mozambique.