Paulo Freire's philosophy as an urgency in times of pain and contempt for life
DOI:
https://doi.org/10.31977/grirfi.v25i3.5371Keywords:
Philosophy; Paulo Freire; Decoloniality; Urgency; Liberation; Subversion.Abstract
In a transmethodical investigation using comprehensive, ecosophical, and diatopic hermeneutics, the complex objective of analyzing Paulo Freire's philosophy was met as an urgent need in times of pain, contempt for life, and denigration of wisdom. We examined Paulo Freire's legacy as a philosopher, including: decoloniality; politics in Paulo Freire; liberatory education in the educational system and the state; dehumanization and literacy as a policy of liberation; liberatory education in contrast to and inconsistent with banking education; wise, ecosophical, and diatopic philosophy in Paulo Freire; ethical philosophy in Paulo Freire; and philosophy of compassion and love in Paulo Freire. We located the research within the following lines of research: Community Social Management: Leadership, Empowerment, and Socio-Community Projects in Social Transformation for Good Living; Community Integration; Pedagogy and Evaluation in the Training of Professionals; and School Management with Political Commitment in Citizenship Education. In the cartography at the propositional moment, we see: Philosophy as liberating education in Paulo Freire; Paulo Freire, the educational system, and himself; dehumanization and literacy as a policy of liberation; philosophy in liberating education in contrast to and inconsistent with banking education; wise, ecosophical philosophy consistent with diatopia in Paulo Freire; ethical philosophy in Paulo Freire; philosophy of compassion and love in Paulo Freire; philosophy of praxis that is authentically conciliatory with the unprotected, recalling their grandiose creation and the emergence from which they must strive to overcome.
Downloads
References
DUSSEL, Enrique. 1492 el encubrimiento del Otro: hacia el origen de mito de la Modernidad. La Paz: Ediciones Plural Editores, 1994.
FOUCAULT, Michel. El coraje de la verdad: el gobierno de sí y de los otros II. Curso en el Collége de France (1983-1984). Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2010.
FREIRE, Paulo. Plan de trabajo. Río de Janeiro: Paz y Tierra, 1968.
FREIRE, Paulo. Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI, 1970.
FREIRE, Paulo. La educación como práctica de la libertad. Bogotá: América Latina, 1978.
FREIRE, Paulo. Una educación para el desarrollo: la animación sociocultural. Buenos Aires: ICSAHvmanitas, 1989a.
FREIRE, Paulo. Virtudes del educador. Quinto Documento de trabajo n. 14. Campaña Nacional de Alfabetización. Monseñor Leonidas Proaño. Imprenta Don Bosco, 1989b.
FREIRE, Paulo. La naturaleza política de la educación: cultura, poder y liberación. México: Ediciones Paidos, 1990.
FREIRE, Paulo. Pedagogía de la esperanza un reencuentro con la pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI, 1992.
FREIRE, Paulo. Pedagogía de la indignación: cartas pedagógicas en un mundo revuelto. Siglo XXI. Buenos Aires, 2012.
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Miedo y osadía. La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, 2014.
GADOTTI, Moacir. Pedagogía de la Tierra. México: México: Siglo XXI, 2002.
GIMBO, Fernando. Emancipação intelectual e democracia: para uma filosofia crítica da educação a partir de Jacques Ranciére e Paulo Freire. Griot: Revista de Filosofia, Amargosa, v. 16, n. 2, p. 270–284, 2017. https://doi.org/10.31977/grirfi.v16i2.766.
LEMUS, José. Subversión del docente universitario: ¿Necesidad o vanidad? Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, Maracaibo, v.22, n.1, p.31-44, 2020. https://doi.org/10.36390/telos221.03
LEMUS, José. Paulo Freire y José Gregorio Lemus, en un clamor subversivo en la educación venezolana. Orinoco. Pensamiento y Praxis, Ciudad Bolívar, n. 14, p.113-140, 2021. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7993180.pdf Consultado el: 26 de abril 2025.
LEMUS, José. Paulo Freire: un pensador desde las favelas en reclamo en el Sur. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 16, e2117174, p. 1-16, 2021. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.17174.035
LEMUS, José. Educación comunitaria universitaria y saberes ancestrales: resignificar lo que somos. Entretextos, La Guajira, v. 17, n. 32, p.63-80, 2023. https://doi.org/10.5281/zenodo.7867299
LEMUS, José. En la historia de la educación decolonial: Paulo Freire en el Sur. La utopía en la praxis en el centenario de su nacimiento. Isagoge, San Paulo, v. 4, n.1, p.128-134, 2024. https://doi.org/10.59079/isagoge.v4i1.184
NAJMANOVICH, Denise. La complejidad: de los paradigmas a las figuras del pensar, 2021. Disponible en: http://www.pensamientocomplejo.con.ar Consultado el 26 de abril 2022.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Fundamentos epistemológicos de la relación patrimonio cultural, identidad y ciudadanía: hacia una Educación Patrimonial Transcompleja en la ciudad, (tesis de doctorado), Universidad Latinoamericana y el Caribe, Venezuela, 2017.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Revista Perspectivas Metodológicas, Buenos Aires, v.19, p.1-15, 2020a. https://doi.org/10.18294/pm.2020.2829
RODRIGUEZ, Milagros Elena. Paulo Freire en el Sur. La utopía en la praxis en el centenario de su nacimiento. Itapetininga: Edições Hipótese, 2021.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo decolonial – complejo. Durango: Instituto Universitario Anglo Español, 2024.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena; LEMUS, José. Liberación en los encubiertos del sur: El regreso del legado de Paulo Freire a la convivencia con los oprimidos. Revista Hipótese, Bauru, v. 8, e022007, p.1-16, enero/dic. 2022. https://doi.org/10.47519/eiaerh.v8.2022.ID3
SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Caracas: Versión Reina-Valera, 1960.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 José Gregorio Lemus Maestre
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors who publish in Griot: Revista de Filosofia maintain the copyright and grant the magazine the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License, allowing sharing and adaptation, even for commercial purposes, with due recognition of authorship and initial publication in this journal. Read more...
