A Revista Extensão E Cultura da UFRB, periódico semestral desde junho de 2011, tem o compromisso de fortalecer a Extensão Universitária no país como um processo formativo, pedagógico e cidadão, por meio da difusão de ações extensionistas publicadas em artigos científicos, relatos de experiências e entrevistas.
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
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Universidade em Diálogo: ciência, cultura e território
CAMINHOS FLORIDOS: A FOTOGRAFIA COMO MEDIADORA DA VISIBILIDADE BOTÂNICA ENTRE ESTUDANTES DO SERTÃO BAIANO
Este artigo apresenta uma experiência pedagógica com estudantes do Ensino Médio/Técnico em Meio Ambiente, em uma escola estadual do sertão baiano, com o objetivo de promover a visibilidade botânica por meio da fotografia. A partir do conceito de invisibilidade botânica, revisto como expressão das ausências no ensino das ciências, o trabalho articula saberes científicos, estéticos e ancestrais para despertar uma relação mais sensível e afetiva com os vegetais do entorno. Amparada pela metodologia do relato de experiência, a proposta envolveu quatro aulas em que os estudantes foram convidados a observar, fotografar e discutir elementos da flora local, utilizando o celular como ferramenta de mediação entre o olhar e a natureza. As imagens produzidas revelaram não apenas os vegetais, mas também as singularidades dos sujeitos que os registraram, em um exercício de presença e pertencimento. Inspirado nas epistemologias de Nêgo Bispo, Ailton Krenak e Vandana Shiva, o trabalho defende o envolvimento com o território como forma de resistência à homogeneização do pensamento e celebra a diversidade como caminho para um ensino de Biologia mais fértil, afetivo e enraizado. A fotografia, nesse contexto, torna-se linguagem que reencanta, colore o cotidiano e visibiliza o que foi silenciado.
EXPERIÊNCIA COM SEMENTES CRIOULAS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO ATRAVÉS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA
O relato de experiência busca apresentar e discutir as ações desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Extensão (PIBEX) da UFRB. As atividades desenvolvidas pretendiam fomentar a realização de espaços formativos na Educação do Campo sobre a ocorrência e monitoramento de contaminação transgênica em variedades crioulas de milho, bem como o manejo, reprodução de sementes e criação de redes de proteção. Como resultado das ações dos bolsistas PIBEX 2024, podem ser destacadas as que foram realizadas no Sistema Agroflorestal Antônio Conselheiro (SAF AC) e no Campo Produtivo do Laboratório Vivo, ambos no Campus da UFRB de Feira de Santana, materializando práticas de reprodução de sementes através de canteiros com consórcios agroecológicos para multiplicação de uma variedade de milho testada negativa para transgenia e doada pelos Povos Kiriri do Alto da Jurema (Banzaê-Ba) durante a realização de um Intercâmbio Formativo do Projeto. Destaca-se também a consolidação de parcerias com instituições, escolas do campo e movimentos sociais na luta pela salvaguarda das sementes crioulas no estado da Bahia.
“VOZES-MULHERES QUE CIRCULAM”: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESCUTA DO LUTO SILENCIADO E DA POTÊNCIA COLETIVA DE MULHERES NEGRAS
Este artigo tem como objetivo compartilhar a experiência discente em um projeto de extensão dedicado à escuta mútua de mulheres negras em sofrimento em razão do assassinato de seus filhos, refletindo sobre os efeitos dos sistemas de opressão na produção de subjetividades dessas mulheres. Trata-se de um relato de experiência da atuação da autora no projeto “Escutatórias”, com registros produzidos por meio de diários de campo. Os relatos evidenciaram uma dor coletiva atravessada pela política de morte de jovens negros, pelo luto silenciado e pela sobrecarga imposta às mulheres negras enquanto cuidadoras. Essas vivências expressam um sofrimento político-subjetivo que subjaz o projeto histórico de desumanização das existências não somente pelo genocídio de jovens negros e atuação seletiva das instituições, mas sobretudo pela produção de apatia, perda da vontade de viver e morte simbólica que resulta da produção social do banzo contemporâneo. Todavia, a experiência evidenciou a potência das mulheres negras enquanto protagonistas na construção coletiva de cuidado. As rodas atuaram como um espaço no qual suas vozes desacreditadas puderam emergir com força e legitimidade, atuando na reparação simbólica diante das perdas.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: O LÚDICO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM
Este relato apresenta os resultados de um projeto de extensão universitária em educação ambiental, realizado com alunos de 4 a 12 anos do Colégio Municipal Joaquim Medeiros, em Cruz das Almas, Bahia. A ação foi conduzida por discentes da UFRB, no contexto da disciplina CCA 1037 – Criação e Preservação de Animais Silvestres em Cativeiro e do Edital PROEXT nº 07/2023, com base na metodologia da pesquisa-ação. As atividades, planejadas em parceria com a escola, incluíram jogos educativos, oficinas com materiais recicláveis, gincanas e contação de histórias. Os resultados demonstraram o engajamento dos estudantes e a construção de conhecimentos ambientais significativos. Apesar do caráter qualitativo da análise, a experiência evidenciou o potencial das práticas lúdicas para a promoção da cidadania ambiental. Recomenda-se, em ações futuras, o uso de instrumentos avaliativos que permitam medir com maior precisão os impactos das atividades.
TECENDO DIÁLOGOS SOBRE RAÇA E GÊNERO: UMA EXPERIÊNCIA EXTENSIONISTA ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA PÚBLICA
Segundo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2024), a maioria da população se autodeclara negra (pretos e pardos). Apesar disso, pessoas negras apresentam piores indicadores sociais, devido a uma estrutura social marcada pelo racismo. Tal sistema de opressão, se expressa também na educação, ao colocar pessoas de determinados grupos raciais ou étnicos em desvantagem no acesso e permanência no ensino superior, se agravando quando analisamos a partir da interseccionalidade, a situação de mulheres negras. Diante deste cenário, o presente projeto buscou criar espaços de aprendizagem capazes de fomentar debates na população estudantil sobre os impactos do racismo e do sexismo no acesso aos direitos sociais. Num primeiro momento, através de um curso de extensão em relações raciais e de gênero, organizados no Centro de Ciências da Saúde da UFRB, voltados para estudantes de graduação. Após a finalização do curso, nos dirigimos para os/as estudantes do Ensino médio regular público de Santo Antônio de Jesus–BA, através de debates acerca da mesma temática, utilizando como ferramenta um videodocumentário. O escopo do projeto transcende a acumulação de conhecimento acadêmico, focando na instrumentalização dos(as) participantes para combater desigualdades, e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa.
EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA CRECHE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE AMARGOSA/BA
A Educação Infantil no Brasil é uma política educativa de acesso, permanência e educação que tem diversas problemáticas existentes, como a indefinição da identidade pedagógica. A função da escola pública é possibilitar o acesso ao conhecimento científico em suas formas mais elaboradas e ao desenvolvimento integral, assegurando uma educação de qualidade. Pensar em educação de qualidade, envolve possibilitar a formação humana. As atividades da Cultura Corporal constituem o conjunto de atividades humanas que desempenham essa função. Sendo assim, o que qualifica o trabalho pedagógico no campo do conhecimento relativo à Educação Física na Educação Infantil? O objetivo geral deste estudo é relatar a experiência com o ensino dos fundamentos chutar e arremessar em duas turmas do Grupo I, em uma creche pública de tempo integral do município de Amargosa/BA. Este estudo parte do posicionamento em defesa de instrumentos normativos que assegurem a inserção de professores especialistas em Educação Física nesta primeira etapa da educação básica, garantindo acesso à tematização da Cultura Corporal e a oportunidade para impulsionar o processo de desenvolvimento integral das crianças.
UM CURSO DE FORMAÇÃO ÉTINICO-RACIAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Fomentar discussões sobre raça/etnia faz parte do processo de reconhecimento da diversidade étinico-racial brasileira e como ela impacta diretamente no acesso aos serviços prestados em nosso território. Sob esse pressuposto, o objetivo do curso de extensão foi promover uma discussão crítica sobre as desigualdades étnicas/raciais que afetam a sociedade, além de sensibilizar e conscientizar os estudantes. A metodologia foi dividida em duas etapas, a primeira foi a construção de um curso realizado em oito encontros quinzenais para a comunidade interna do CCS e, a segunda etapa foi foram realizadas ações voltadas à comunidade externa, especificamente para estudantes do ensino médio regular público do município de Santo Antônio de Jesus. Nesta os debates sobre as relações étnico-raciais e de gênero foram abordados a partir de um vídeo-documentário.Os resultados apontaram a importância de iniciativas acadêmicas que promovam o diálogo sobre racismo e gênero, tanto dentro da universidade quanto na comunidade externa. Sendo assim, conclui-se que que o curso atingiu o objetivo, pois, ao longo dos encontros, os participantes foram sensibilizados e estimulados a refletir sobre as relações raciais e de gênero, ampliando a compreensão sobre essas dinâmicas e fortalecendo o engajamento na luta contra essas mazelas sociais.
PROJETO DE MELHORIA EM UMA INDÚSTRIA DE FRALDAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
A extensão universitária no Brasil evoluiu de uma simples prestação de serviços para uma abordagem mais ampla, dialogando com a universidade e a sociedade. Dessa forma, o projeto de melhoria aqui relatado é ligado à curricularização da extensão universitária com uma aplicação prática do conteúdo visto em sala de aula. O objetivo deste é apresentar um relato de experiência de como foi aplicar conceitos da área da qualidade em uma indústria de fraldas descartáveis localizada em Feira de Santana, com foco na redução do desperdício de embalagens no processo de empacotamento automatizado, utilizando a metodologia de análise de problemas e ferramentas da qualidade. O processo envolveu coleta de dados históricos sobre o desperdício de embalagens, a realização de brainstorming com os líderes da máquina, a priorização das causas com a matriz GUT e a elaboração de um plano de ação com base na metodologia 5W2H. Como resultado, o projeto obteve ganhos para a empresa como a identificação de causas raízes do problema, desenvolvimento de um plano de ação para mitigar ou eliminar o problema, permitindo assim a integração dos alunos com a empresa. Além de possibilitar ganhos financeiros expressivos caso seja implementado o plano de ação posteriormente.
UM RELATO DE EXPERIÊNCIA: PROJETO DE MELHORIA NUMA FABRICAÇÃO DE BROWNIES
Este relato de experiência enfatiza a relevância da extensão universitária e da curricularização das atividades de extensão no contexto da formação acadêmica. Através de um projeto de aprimoramento realizado na microempresa Mimos da Nina, nosso objetivo foi aumentar a produção em 50% e reduzir o tempo de fabricação em 35%. Como metodologia utilizou-se as ferramentas de qualidade. Durante o projeto, identificou-se as principais causas e foram propostas ações para vencer os desafios relacionados ao tempo de confecção dos brownies e consequentemente na produção. Alguns resultados alcançados foram desenvolvimento de um novo processo, que diminuiu em 2 horas e 40 minutos o tempo de fabricação, permitindo a produção do dobro de produtos em um período menor. Adicionalmente, abordou-se questões como a gestão da cadeia de suprimentos, o controle de qualidade e práticas para a sustentabilidade do negócio, visando aprimorar a eficiência operacional e a satisfação dos clientes. Ao final do projeto obteve-se um resultado significativo de 51% de redução no tempo de fabricação e o dobro do aumento na produção.
JOGOS DIDÁTICOS E POPULARIZAÇÃO DA CIÊNCIA: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DE LICENCIANDAS EM QUÍMICA NA SNCT/UFRB
Este relato apresenta a experiência de duas licenciandas em Química na mediação de um jogo didático durante a SNCT/UFRB. O objetivo foi promover a popularização da ciência por meio de atividades lúdicas e interativas. A metodologia baseou-se na mediação de um jogo didático sobre elementos químicos. Os resultados indicaram maior envolvimento dos estudantes e ampliação da compreensão sobre a Química no cotidiano. Conclui-se que eventos extensionistas fortalecem a formação docente, articulando teoria e prática de forma significativa.
NÃO LER CUSTA CARO: A EXPERIÊNCIA DE UM CLUBE DE LEITURA NA FORMAÇÃO DE NOVOS LEITORES
O presente trabalho se debruça sobre a prática da leitura compartilhada em um grupo aberto à comunidade da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Trata-se de um relato construído a partir das vivências durante o período de vigência do projeto “Clube de Leitura CETEC”. O objetivo é apresentar a dinâmica usada e os resultados obtidos. Aqui também estão apresentados alguns dos produtos elaborados,a exemplo de episódios de podcast e resenhas literárias. Pretende-se demonstrar o valor de iniciativas como essa, além de fortalecer a leitura como elemento de cultura e conhecimento.
O ENSINO E EXTENSÃO: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO “NUTRIRSAJ - ATENDIMENTO AMBULATORIAL DE NUTRIÇÃO CLÍNICA” NA FORMAÇÃO DO NUTRICIONISTA
No contexto da formação em nutrição, atividades extracurriculares como a extensão universitária promovem melhor capacitação profissional, formando nutricionistas mais capacitados e comprometidos. O atendimento ambulatorial em nutrição clínica oferece acompanhamento individualizado, promovendo hábitos saudáveis e permitindo aplicação prática dos conhecimentos teóricos sob supervisão docente.O presente relato tem como objetivo descrever as experiências vivenciadas pelas discentes do Projeto de extensão universitária intitulado “NUTRIRSAJ - Atendimento Ambulatorial de Nutrição Clínica” da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, no processo de formação do nutricionista. Além disso, apresentar as atividades desenvolvidas no âmbito do projeto destacando suas contribuições para a formação acadêmica das estudantes e os benefícios proporcionados à comunidade assistida. As atividades incluíram triagem, atendimento nutricional, ações de Educação Alimentar e Nutricional, oficinas temáticas, sessões científicas e rodas de conversa. A realização dos atendimentos permitiu vivenciar elementos essenciais do atendimento nutricional completo, desenvolvendo compreensão sobre adaptação de instrumentos avaliativos conforme as especificidades de cada paciente. As ações educativas e sessões científicas consolidaram o ambulatório como cenário privilegiado de aprendizagem teórico-prática, oferecendo oportunidades para ampliação conceitual e desenvolvimento de competências técnicas fundamentais à prática clínica, representando ferramenta importante tanto para assistência à saúde quanto para ensino em nutrição.
ESCREVIVER DORES E LUTAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE OFICINAS DE COMBATE À MISOGINIA E AO FEMINICÍDIO
O presente texto consiste no relato da oficina “Escrita criativa: mulheres, arte, violações e resistências”, desenvolvida pelo Projeto de Combate ao Feminicídio e à Misoginia de Estudantes da UFRB, uma iniciativa da PROPAAE/UFRB com o apoio do Ministério das Mulheres. O objetivo é registrar o processo de concepção, aplicação e avaliação da oficina, que ocorreu em quatro edições, realizadas entre julho de 2024 e junho de 2025. As fontes utilizadas foram os relatórios, debates e materiais produzidos ao longo dessas edições. Destaca-se, na estruturação da oficina, o papel central da categoria Escrevivência, conforme concebida pela escritora Conceição Evaristo. A escrita criativa, enquanto metodologia, em diálogo com a proposição da autora, demonstrou-se potente ao envolver todas/os participantes na tarefa de levantar dados sobre situações de violação e estratégias de resistência. Como resultado, foi produzido um amplo mapa de registros orais, imagéticos e textuais, que revelam as percepções das/os participantes sobre conceitos como misoginia, machismo e correlatos; as percepções das mulheres sobre sua segurança nos espaços de sociabilidade que ocupam; assim como a identificação de alternativas de enfrentamento às violências misóginas, especialmente o feminicídio. A análise dos dados encontra-se em andamento, com indícios promissores de outras contribuições.
AGENTES QUILOMBOLAS EM CURSO: TURISMO COMUNITÁRIO E PROMOÇÃO DA IGUALDADE RACIAL
Este relato trata da experiência de ser mediador cultural no projeto intitulado “Formação de Agentes de Promoção da Igualdade Racial com foco em Turismo Étnico Quilombola e Cigano”, conduzido pelo Observatório DIVERSIFICA da UFRB, em parceria com o Ministério da Igualdade Racial. Focalizando uma turma composta por 30 participantes de cinco comunidades quilombolas do interior do Rio de Janeiro, o curso de 200 horas foi estruturado em quatro trilhas temáticas concebidas para estimular o protagonismo e a autonomia dos participantes, combinando atividades síncronas e assíncronas, além de uma oficina presencial final. Esse relato propõe compartilhar os aprendizados, desafios e potencialidades do curso extensionista, destacando seu impacto na construção de redes locais de agentes comprometidos com o turismo comunitário sustentável. Apesar dos desafios institucionais e tecnológicos de acessibilidade e plenitude do processo formativo, os cursistas puderam não apenas refletir sobre seu território, mas também vislumbrar possibilidades reais de organização e fortalecimento do turismo comunitário como estratégia de geração de renda, valorização cultural e sustentabilidade local. A construção de roteiros, o levantamento de atrativos e saberes, e a criação de produtos como vídeos, entrevistas e mapas simbólicos evidenciam o potencial transformador da educação popular quando alinhada às realidades e necessidades dos territórios.
ESTRATÉGIAS PARA A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: UMA EXPERIÊNCIA EXTENSIONISTA DE GESTÃO DO INSTAGRAM NA PROMOÇÃO DA CIÊNCIA
Este artigo relata a experiência da gestão do perfil do Instagram da Revista Conhecimento em Ação (RCA), vinculada ao projeto de extensão Divulgação Científica no Ciberespaço do Curso de Biblioteconomia e Gestão de Unidades de Informação (CBG) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). A metodologia baseou-se em uma pesquisa bibliográfica e descritiva, com abordagem qualitativa e de natureza empírica. Adotou-se o planejamento estratégico, execução de conteúdo e monitoramento contínuo de métricas para a gestão da mídia social. Durante 90 dias (18 de abril a 16 de julho), o perfil alcançou 3.887 contas, com aumento de 623,8%, e 17.570 visualizações. Posts no feed foram cruciais para atrair não seguidores, enquanto Reels se destacaram na viralização e Stories no engajamento de seguidores. Conteúdos sobre eventos e datas importantes geraram alto impacto. A experiência demonstra o potencial das mídias sociais na democratização do acesso ao conhecimento e no fortalecimento do vínculo universitário, ressaltando a necessidade de estratégias digitais adaptativas para a comunicação científica.
Marcus Vinícius de Albuquerque Guimarães
EDUCAÇÃO EM DIÁLOGO: DESAFIOS DA MODERNIDADE, SABERES DOCENTES E CONSTRUÇÃO COLETIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Diante de desafios como o uso excessivo de telas, o capacitismo e a violência que afetam as relações estabelecidas no ambiente escolar, este relato aborda experiência de um grupo de estudantes no desenvolvimento de um projeto que buscou promover um espaço de escuta e troca entre profissionais da educação para reflexão e construção coletiva de estratégias de enfrentamento contra os desafios do cotidiano docente numa escola municipal no interior da Bahia. Fundamentado no “Dispositivo de Racialidade”, de Sueli Carneiro (2023), e na “Pedagogia do Oprimido”, de Paulo Freire (2021), discutimos como o racismo estrutura a sociedade brasileira e impacta a infância, limitando perspectivas e desvalorizando estudantes e educadores. A iniciativa estruturou-se em três encontros dialógicos com professores do Ensino Fundamental. A partir dos encontros, foi possível mapear preocupações, forças e desejos do público docente, apresentar estudos de caso, estimular debates construtivos e formar grupos temáticos que propuseram estratégias de enfrentamento contra desafios relevantes da prática docente, culminando na criação de um material educativo. As ações revelaram que as temáticas centrais ultrapassam o âmbito escolar, envolvendo saúde e segurança pública, e destacaram os impactos do racismo e do classicismo na saúde mental e nas relações escolares.
DIALOGANDO SOBRE INCLUSÃO DE PESSOAS SURDAS: ARTICULAÇÃO ENTRE A UNIVERSIDADE E A RONDA ESCOLAR PORTAL DO SERTÃO
Trata-se de relato de experiência de ação de extensão desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica, Inclusão e Diversidade (PPGECID), da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). A atividade alinhou pesquisa acadêmica que vem sendo desenvolvida no âmbito do PPGECID com a área profissional do pesquisador. O mestrando, licenciado em Letras e policial militar da Bahia, atuando na Ronda Escolar Portal do Sertão, em Feira de Santana-BA, está buscando entender os processos de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa escrita, na perspectiva do bilinguismo, para a pessoa Surda. A ação, intitulada “Inclusão de Pessoas Surdas: um olhar sensível com a Ronda Escolar Portal do Sertão”, articulou a atividade de labor do discente com a sua formação e a pesquisa. Realizaram-se dois encontros formativos, cujos objetivos consistiram em proporcionar, para esses policiais militares, um aporte teórico sobre a inclusão e a Libras, bem como sensibilizá-los sobre a importância de comunicar-se com pessoas Surdas usando a L1 desses sujeitos e mostrar alguns recursos analógicos e tecnológicos disponíveis para comunicação com Surdos. Ao final, construiu-se um espaço formativo colaborativo, promovendo a sensibilização sobre inclusão e a aproximação entre a pesquisa acadêmica e a prática educativa.
JUVENTUDE CAMPONESA E PERMANÊNCIA UNIVERSITÁRIA: ENTRE DESAFIOS E RESISTÊNCIAS
O manuscrito apresenta uma sistematização das atividades realizadas no Projeto de Extensão “Juventude Camponesa e Permanência universitária: repensar, transgredir e construir”, que teve como objetivo criar um espaço de escuta e diálogo para o compartilhamento dos anseios, dificuldades e angústias vivenciados pelos jovens camponeses durante seus percursos formativos acadêmicos na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). O planejamento das atividades fundamentou-se em uma abordagem qualitativa, ancorada nos princípios da pesquisa participante. Para problematizar as discussões foram realizados dois encontros, tomando como dispositivo de diálogo e escuta os Círculos Dialógicos Formativos, inspirados nos Círculos de cultura Freireano. A experiência indica que é fundamental existir na universidade um setor responsável pelo acompanhamento da juventude, viabilizando a escuta dos/as jovens e oferecendo suporte para que os/as estudantes possam superar dificuldades pedagógicas, simbólicas e materiais, resistindo a toda forma de invisibilidade e silenciamento.
MEDIAÇÃO CULTURAL NO MEMORIAL DE ENSINO AGRÍCOLA SUPERIOR DA BAHIA - MEASB: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS COM DIFERENTES PERFIS DE PÚBLICO VISITANTE
Este texto traz reflexões sobre a prática educativa de Mediação Cultural, por meio de relatos de experiências, observadas e vivenciadas com o público diversificado, visitante do MEASB. Para públicos distintos, há ocorrência de ajustes e adaptações nas abordagens, na forma de comunicar e no conteúdo utilizado, visto que cada indivíduo ou grupo vive e compreende formas e expressões diferentes de interpretar e se relacionar com o mundo. As pessoas frequentam esses espaços não apenas para apreciar as exposições, mas também para aprender, se conectar com a história e a cultura, e participar de atividades que promovem o diálogo e a inclusão. A estrutura ideal de trabalho dos museus inclui educadores, curadores, técnicos e outros profissionais. Considerando a realidade de cada instituição, é essencial criar experiências enriquecedoras e acessíveis a todos. Dessa forma, os museus podem desempenhar um papel social e educativo, refletindo a razão das pessoas frequentarem estes espaços, contribuindo para fortalecer o senso de identidade, promover a cidadania e estimular o pensamento crítico na sociedade.
EDUCAÇÃO SEXUAL NA INFÂNCIA: CONSTRUINDO SABERES POR MEIO DA EDUCAÇÃO POPULAR
O presente trabalho trata-se de uma prática extensionista sobre educação sexual realizada com alunos do 5º ano, baseada na pedagogia freireana e nos princípios da educação popular em saúde. A metodologia, dividida em quatro etapas, incluiu a imersão diagnóstica na escola e a aplicação de dinâmicas participativas. A primeira oficina focou na criação de vínculos e na investigação do corpo como território, enquanto a segunda utilizou uma caixa de dúvidas anônima para abordar as perguntas reais dos alunos. As atividades, como rodas de conversa e a criação de um mural coletivo, promoveram autonomia das crianças e desmistificaram o tema. Os resultados reforçam a educação sexual como uma ferramenta de proteção e conscientização, destacando a necessidade de políticas públicas e de capacitação de educadores para abordar a vulnerabilidade e a violência.
TEM CRIANÇA NA COZINHA: A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL NA INFÂNCIA
A realização de atividades voltadas à educação alimentar e nutricional infantil, por meio de práticas lúdicas, constitui-se em uma tarefa árdua, haja vista, a complexa trama que liga o lúdico ao desenvolvimento humano e os inúmeros fatores que estão direta ou indiretamente associados à formação dos hábitos alimentares, bem como a influência positiva ou negativa que estes hábitos podem exercer sobre o estado de saúde dos indivíduos. Objetivou promover a importância de uma alimentação saudável e dos bons hábitos de higiene entre pré-escolares pertencentes a famílias de baixa renda, da cidade de Santo Antônio de Jesus–BA. As atividades foram realizadas por uma equipe multidisciplinar, tecidas com base na abordagem sócio construtivista, teve o lúdico como estratégia pedagógica utilizada. Para a avaliação da legitimidade das estratégias utilizou-se uma avaliação qualitativa observacional. Foi observada a diminuição do consumo de alimentos industrializados, paralelamente, ao aumento do consumo de frutas in natura e iogurte, foi notório o interesse demonstrados pelas crianças em participar de forma ativa da construção de novos saberes. A utilização do lúdico enquanto estratégia metodológica para a promoção das boas práticas alimentares e de higiene mostrou-se de grande utilidade, potencializando o aprendizado e a mudança e/ou adoção de hábitos saudáveis.
INCLUSÃO E ENSINO COLABORATIVO: A SUPERAÇÃO DO TRABALHO PARALELO
O presente relato tem como objetivo descrever as atividades desenvolvidas durante o minicurso Inclusão e Ensino Colaborativo: a superação do trabalho paralelo, oferecido no contexto do componente Prática Profissional Docente, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica, Inclusão e Diversidade – PPGECID. O minicurso representa uma ação de extensão universitária direcionado a professores do Ensino Médio e profissionais da Sala de Recursos Multifuncional (SRM) do Instituto de Educação em Tempo Integral Gastão Guimarães, em Feira de Santana - Bahia, durante os horários de Atividade Complementar (AC), organizados por área do conhecimento. A proposta está diretamente relacionada à temática da pesquisa de mestrado, que discute o ensino colaborativo como estratégia eficaz para promover práticas pedagógicas inclusivas, fortalecendo a articulação entre o ensino comum e o atendimento educacional especializado (AEE). O minicurso oportunizou momentos de reflexão e trocas de experiências entre os professores, sobretudo reforçou a relevância das formações na área de educação inclusiva, a necessidade do trabalho conjunto, além de um maior aprofundamento sobre o tema
EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL E AUTISMO: VIVÊNCIAS DE UM ESTÁGIO DOCENTE DE MESTRADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O presente relato de experiência descreve um projeto de extensão envolvendo o estágio em docência, componente obrigatório de um mestrado profissional, com o objetivo de concretizar a identidade docente do mestrando, por possibilitar momento de articulação entre conhecimentos teóricos obtidos no percurso acadêmico e a prática pedagógica em cenários reais da educação. O projeto de extensão está atrelado ao projeto de pesquisa da mestranda, que tem uma abordagem qualitativa e envolveu uma pesquisa bibliográfica da temática acerca da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista na escola e a utilização da Educação Alimentar e Nutricional como uma estratégia pedagógica aliada ao processo de aprendizagem na educação infantil. Conclui-se que tal ação foi uma excelente oportunidade de articular teoria e prática, aprofundando reflexões sobre a importância da Educação Alimentar e Nutricional na educação infantil como estratégia pedagógica na promoção de uma educação mais inclusiva de estudantes com este transtorno.
EDUCAÇÃO, DESCOLONIZAÇÃO E EXTENSÃO POPULAR NO BACHARELADO INTERDISCIPLINAR EM SAÚDE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Se entendemos que há inviabilidade do enfrentamento às injustiças produzidas pela modernidade sem que se conceba a educação como transgressão, encontramos na Educação Popular as bases para uma educação que resiste à colonialidade. Neste trabalho, buscamos compartilhar as experiências de docentes e monitoras envolvidas no conjunto das ações extensionistas desenvolvidas através do componente curricular teórico-prático Comunicação e Educação em Saúde, vinculado ao Bacharelado Interdisciplinar em Saúde da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, refletindo sobre a atualidade e as contribuições da educação e da extensão popular, bem como seus desafios para uma educação superior que opere na produção de desaprendizagens coloniais. Trata-se de um relato de experiência dos envolvidos nas ações de extensão entre os meses de março de 2024 e julho de 2025 junto às comunidades periféricas de Santo Antônio de Jesus, Bahia. Percebemos que a potência e atualidade da Educação Popular não se restringem aos seus princípios, mais anunciados do que empreendidos, mas apontam para caminhos metodológicos compromissados com a produção de subjetividades insatisfeitas, inquietas e questionadoras, requerendo nossa insistência em questionar, sonhar e transformar, enquanto seres inconclusos.
APRENDER FAZENDO: O PROGRAMA DE JOVENS AGENTES DE COMERCIALIZAÇÃO
O presente relato apresenta a experiência do Programa Jovens Agentes de Comercialização (PJAC), executado pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) entre 2017 e 2021, no âmbito do projeto Mais Mercado. A proposta articulou ensino, pesquisa e extensão como estratégia formativa para estudantes de diferentes cursos, com foco no fortalecimento da agricultura familiar baiana e sua inserção no Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). A metodologia adotada fundamentou-se na abordagem qualitativa, por meio da pesquisa participante, análise documental e observação direta. As ações envolveram oficinas, atividades de campo, levantamento e análise de dados sobre oferta e demanda da produção familiar em 39 municípios dos territórios Portal do Sertão, Recôncavo e Sisal. Com a pandemia de COVID-19, as estratégias foram adaptadas ao formato remoto, com desenvolvimento de materiais formativos digitais. O PJAC resultou na produção de conhecimento aplicado, contribuiu para a formação técnica dos estudantes e fomentou reflexões sobre a função social da universidade na construção de políticas públicas e da soberania alimentar.
CASA DO DUCA: ESPAÇO DE PARTILHAMENTO CULTURAIS, ANCESTRAIS E ARTÍSTICOS.
Este relato de experiência visa sistematizar as experiências vivenciadas na CAsA do DUCA entre o período de julho de 2024 a janeiro de 2025, na cidade de Amargosa/Bahia. Por conseguinte, atuar enquanto extensionista voluntária possibilitou articular dimensões teóricas e práticas que contribuíram efetivamente para um espaço de partilhamentos, saberes, cultura e arte. Neste sentido, construímos coletivamente abordagens que atendessem e dialogassem tanto com a comunidade externa, quanto a comunidade interna da UFRB, por meios de ações voltadas aos saberes populares, à ancestralidade e a arte como instrumento de transformação social. Em face disso, os projetos realizados integraram atividades como oficinas artísticas, exibições de cineclube, rodas de conversas, apresentações culturais e entre outros, proporcionando práticas pedagógicas para além do currículo sistemático e tradicional. Portanto, compreende-se que a CAsA do DUCA viabiliza uma formação que ultrapassa os muros da universidade e realiza o encontro entre saberes acadêmicos e populares evidenciando sua importância e significado. Por fim, atuar neste espaço artístico e cultural garantiu a reafirmação com a arte, comunicação e cultura, trazendo possibilidades de aprendizado pessoais e acadêmicos.
“SE EU FIZER ERRADO, VAI TER PROBLEMA?”: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA OFICINA DE LITERATURA DE CORDEL
Este relato de experiência apresenta a oficina “Cordel com Ciência: rimando vivências e saberes”, realizada na UFRB durante um evento extensionista, com a participação de quatro estudantes de Enfermagem e Psicologia. A atividade, vinculada a um projeto de Iniciação Científica, teve como objetivo integrar saberes científicos e populares por meio da literatura de cordel, promovendo uma formação mais crítica, sensível e criativa. A oficina foi estruturada em cinco etapas (acolhimento, diálogo inicial, contextualização teórica, produção dos cordéis e reflexão coletiva), utilizando como principal instrumento de coleta o diário de bordo do pesquisador, com análise baseada na Teoria das Representações Sociais e na abordagem sócio-interacionista. Os resultados revelaram a insegurança das participantes diante do desafio criativo. No entanto, o ambiente acolhedor deu lugar à expressão subjetiva, à colaboração e à ressignificação da ciência no cotidiano. Concluímos que o uso do cordel como recurso pedagógico potencializa a escuta, a criação e o pertencimento, promovendo aprendizagens mais significativas. A experiência reforça o papel da Iniciação Científica na formação de profissionais críticos e engajados com práticas educativas humanizadas.
BORDANDO A CIDADE: MEMÓRIA, IDENTIDADE E AFETO
Os bordados integram um conjunto de técnicas de ornamentação dos tecidos que envolvem saberes práticos, revelando processos de aprendizado, criatividade e trabalho (Brito, 2022). Este artigo relata o processo de retomada e de realização das oficinas de bordado, em consonância comas perspectivas dos estudos sobre o patrimônio cultural, como extensão universitária realizadas na cidade de Santo Amaro (BA). Como resultado, observamos como o fazer manual de um tipo de bordado tradicional e ligado ao território do Recôncavo se articula à construção de memória e de identidades, ao elaborações de afeto intergeracional e ao fortalecimento de vínculos entre mulheres bordadeiras. Parte-se da apresentação do projeto Bordando a Cidade e de sua continuidade, que é o foco deste artigo, para refletir sobre os modos como práticas manuais se transformam em espaços de memória, patrimônio e produção coletiva.
DE HERANÇAS E ESPECTROS NA LITERATURA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA
O presente artigo situa-se, a partir dos resultados, reflexões e aprendizagens do Ciclo de Leitura - LEIA para viver! (3), dedicado à escritora Carla Madeira (1964). O ciclo propôs a discussão dos três romances da autora, Tudo é Rio (2014), A Natureza da Mordida (2018) e Véspera (2022), tendo como perspectiva as questões pertinentes à herança literária e seus espectros no contexto da literatura brasileira contemporânea. Para tanto, o projeto utilizou como referencial teórico relevante as obras de Leyla Perrone-Moisés (2016) e Antonio Candido (2011a), sobre as características dessa literatura recente; bem como os estudos de Antonio Candido (2011b) e de Rildo Cosson (2019), sobre o direito à literatura e o ensino da leitura literária; além de outros trabalhos sobre a contemporaneidade e a obra da autora. Ao longo dos sete encontros, realizados via Google Meet, os participantes puderam trazer contribuições sobre os temas abordados, além das partilhas das experiências de leitura, resultando em uma amostra dos resultados obtidos, evidenciando o impacto no fortalecimento da leitura crítica e no acesso às obras. Assim, este trabalho se volta para a apresentação dos resultados do Ciclo, com destaque para a análise do romance A natureza da Mordida.
A RELAÇÃO PROFESSOR-ESTUDANTE NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
A extensão universitária apresenta-se como um dos pilares da universidade brasileira, ao lado do ensino e da pesquisa. O presente artigo apresenta resultados da pesquisa que analisa a dinâmica da relação professor-estudante em projetos de extensão universitária e sua contribuição para autonomia e o desenvolvimento dos estudantes. Por meio de uma abordagem qualitativa, que utilizou entrevistas semiestruturadas e observações como instrumentos de coleta de dados, a pesquisa investiga como essa interação contribui para a formação discente. Os resultados indicam que a extensão universitária favorece uma relação mais horizontal e dialógica entre docentes e discentes, impulsionando o desenvolvimento da autonomia estudantil e de habilidades essenciais para a formação profissional e cidadã. A análise aponta que a qualidade dessa relação, pautada na mediação e construção do conhecimento, é crucial para a articulação entre teoria e prática. Conclui-se que a extensão, ao promover esse ambiente colaborativo, pode contribuir, significativamente, para o melhor desenvolvimento dos estudantes.
CONECTANDO SABERES: EXPERIÊNCIAS DAS PICS EM AÇÕES DE EXTENSÃO NO SUS E SUAS
As Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) constituem um conjunto de abordagens terapêuticas, tais como massoterapia, arteterapia e plantas medicinais, que visam a promoção e prevenção da saúde por meio dos saberes tradicionais, com foco no cuidado biopsicossocial do sujeito. A Liga Acadêmica de Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (LAPICS), vinculada ao Centro de Ciências da Saúde (CCS) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), desenvolveu o projeto de extensão “Conectando Saberes”, que realizou três ações baseadas nessas práticas em equipamentos sociais vinculados ao Sistema Único de Assistência Social e ao Sistema Único de Saúde no município de Santo Antônio de Jesus, Bahia. O objetivo deste estudo foi relacionar a literatura com as experiências vivenciadas na Liga. O principal empecilho encontrado para o desenvolvimento e continuidade da extensão foi a escassez de investimentos voltados para as PICS, o que corrobora a problemática do financiamento da Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares, que não possui investimento voltado para a Atenção Primária. Por isso, a necessidade da implementação de projetos que valorizem a ancestralidade e assegurem o uso adequado das PICS, consolidando-as como instrumentos relevantes para o cuidado integral e o protagonismo do indivíduo na saúde.
A POTÊNCIA DA COL-ÍRIS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA DE CONEXÃO DAS PESSOAS COM O OCEANO
A implementação de estratégias à conservação da diversidade é uma das funções dialógicas da academia com a comunidade. Uma destas estratégias reside na criação e manutenção de coleções científicas biológicas, as quais, no contexto da Década dos Oceanos, a qual tem como missão catalisar soluções transformadoras que conectem pessoas ao oceano, a UNEB, através da Coleção Ictiológica de Referência do Litoral Norte da Bahia(Col-Íris), cumpre este objetivo, posto que é uma estratégia extensionista e de pesquisa que reflete a dinâmica das comunidades pesqueiras, e refletindo como os peixes chegam às nossas mesas, há aproximados 10 anos, atingindo pessoas em espaços formais, informais e não formais de educação.
João Cleber Pereira do Espírito Santo Sanches
ESTRATÉGIAS PARA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA SOBRE A MEGAFAUNA DO PLEISTOCENO/HOLOCENO DO ESTADO DA BAHIA
A paleontologia é a ciência que estuda os fósseis e apresenta um papel fundamental na formação de cidadãos. Apesar de sua importância, comumente o conhecimento sobre a paleontologia fica restrito ao ambiente acadêmico. Deste modo, com o intuito de investigar o conhecimento sobre o tema, foi realizado um levantamento por meio de entrevista, principalmente com a comunidade estudantil do município de Cruz das Almas BA. Em seguida passou-se à elaboração de kits didáticos de paleontologia, com a confecção de réplicas de material fóssil, e material informativo impresso para posterior aplicação em escolas. A partir do levantamento realizado notou-se uma carência acerca dos conteúdos básicos sobre a paleontologia e desconhecimento sobre os fósseis da megafauna encontrados no estado da Bahia. Através da aplicação do kit didático a escolas do município e região, além de miniexposições com fósseis de mamíferos da megafauna pleistocênica e palestras sobre os conceitos básicos da paleontologia foi possível perceber o interesse da população pelo tema, mostrando a importância da divulgação do patrimônio fossilífero do estado e como a produção do kit didático pode contribuir nesse processo aprendizado e conscientização da população.
VIVÊNCIAS EXTENSIONISTAS NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: FORMAÇÃO PARA A INCLUSÃO
Este artigo discute as contribuições do Projeto de Extensão Materiais Curriculares Educativos na Perspectiva Inclusiva: diálogos, construção e uso (PEMCEI) para a formação inicial de professores de Matemática, com foco na Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A partir da análise de relatos e relatórios produzidos por licenciandos, identificaram-se cinco dimensões formativas: vivência e escuta ativa; troca de saberes; formação crítica; produção de materiais; e protagonismo estudantil. Tais dimensões evidenciam o potencial do projeto para articular teoria e prática, fortalecendo saberes docentes comprometidos com a inclusão. Ao lado dessas potencialidades, emergem limitações relacionadas a aspectos institucionais, como a baixa articulação com o currículo da licenciatura e a participação reduzida de estudantes. Ainda assim, os resultados reafirmam a importância da extensão universitária como espaço de formação ampliada, capaz de fomentar reflexão crítica, produção colaborativa e compromisso com uma Educação Matemática mais inclusiva e justa.
ROBÓTICA COMO FERRAMENTA PARA INTRODUÇÃO DA CULTURA MAKER E PROGRAMAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
A robótica educacional emerge como uma ferramenta inovadora no ensino básico, facilitando a introdução da cultura maker e a aprendizagem de programação. Com a crescente presença da tecnologia no cotidiano, torna-se essencial desenvolver habilidades em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM), bem como fomentar o pensamento crítico e a resolução de problemas. Este estudo teve como objetivo promover a robótica de forma lúdica em um contexto educacional, incentivando o interesse das crianças e oferecendo novas perspectivas em uma comunidade socialmente vulnerável. O projeto foi estruturado em três módulos: Fundamentos da Robótica, Lógica de Programação e Cultura Maker, sendo desenvolvido em uma associação no bairro da Queimadinha, Feira de Santana. As atividades envolveram conceitos de condutibilidade elétrica, sensores, e o uso de plataformas como Arduino e LEGO. Os resultados demonstraram que a abordagem contribuiu significativamente para o engajamento dos alunos, proporcionando uma base sólida para o aprendizado e o desenvolvimento de competências essenciais para os desafios do século XXI.
KOMBI SOLLAR: UMA EXPERIÊNCIA ITINERANTE DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E TECNOLOGIAS SUSTENTÁVEIS
O projeto de extensão Kombi SolLar visa promover a conscientização ambiental e a difusão de práticas sustentáveis por meio de uma unidade móvel equipada com tecnologias de energia solar fotovoltaica. A iniciativa consiste na conversão de uma Kombi em um laboratório itinerante que percorre escolas, praças e eventos, realizando oficinas, palestras e demonstrações sobre energias renováveis, reaproveitamento de resíduos e sustentabilidade. O projeto oferece uma abordagem prática e acessível de educação ambiental, com foco em comunidades escolares e públicas diversas. Este artigo relata os objetivos, metodologia, experiências práticas e impactos sociais do projeto, reforçando a importância das ações extensionistas para a transformação socioambiental.
CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO: A EXPERIÊNCIA DA UNICATÓLICA DO RIO GRANDE DO NORTE COM AS TRILHAS DE EXTENSÃO EM RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E DIREITOS HUMANOS
A experiência da UniCatólica do Rio Grande do Norte na curricularização da extensão universitária é analisada por meio do desenvolvimento da disciplina Trilha de Extensão – Relações Étnico-Raciais e Direitos Humanos I, integrada ao curso de Direito. O artigo discute o histórico, os conceitos e as práticas da extensão como componente indissociável do tripé universitário (ensino, pesquisa e extensão), conforme previsto no artigo 207 da Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996). A pesquisa adota o método dedutivo, com revisão bibliográfica e análise qualitativa da legislação pertinente, complementadas por relato de experiência e observação participante, considerando o envolvimento direto da autora como discente extensionista e do professor orientador na coordenação da disciplina. A abordagem evidencia a relevância das ações extensionistas para a democratização do ensino superior, o fortalecimento do vínculo universidade-comunidade e a formação acadêmica crítica, contribuindo para a promoção da cidadania, o enfrentamento das desigualdades étnico-raciais e a valorização dos direitos humanos.
A FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA E O ENFRENTAMENTO DA VIOLÊNCIA DE GÊNERO
Este artigo apresenta análises e relatos das ações de extensão universitária voltadas ao estudo e reflexão sobre violência de gênero, trabalho reprodutivo e trabalho doméstico no processo de acumulação capitalista. Nesta oportunidade, serão abordadas as experiências e expectativas das ações do Projeto de Ensino, Pesquisa e Extensão Biblioteca Feminista (BFPV): os minicursos “Qual fogo que te queima? A violência nossa de cada dia” e “A Biblioteca Feminista vai ao ensino fundamental e médio”. O objetivo é refletir sobre o papel da extensão na formação universitária de qualidade, laica, gratuita e socialmente referenciada.
CRIANÇAS, SAÚDE E EXTENSÃO: AÇÕES INTEGRADAS DE PROMOÇÃO DA SAÚDE VISUAL E PREVENÇÃO DE PARASITOSES
O artigo relata a experiência de estudantes de medicina da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) em atividades extensionistas no contexto da Atenção Primária à Saúde. Foram desenvolvidas duas ações voltadas ao público infantojuvenil em parceria com uma Unidade de Saúde da Família: triagem de acuidade visual em escola pública, no âmbito do Programa Saúde na Escola (PSE), e atividade lúdico-educativa sobre higiene das mãos e alimentação saudável durante evento do Dia das Crianças. As intervenções permitiram identificar precocemente necessidades de saúde, promover práticas educativas participativas e fortalecer vínculos entre universidade, território e comunidade. Observou-se engajamento positivo das crianças e reconhecimento das ações por parte da equipe escolar e da unidade de saúde. A experiência evidencia a importância da extensão universitária na formação de profissionais de saúde comprometidos com a promoção da saúde e o cuidado integral.